“開學經濟”尚未退潮，“教師節經濟”已升溫。據知名禮品網站統計顯示，節前一周已成為交易的熱點，教師節期間交易額會出現大幅度增長。師生緣青花瓷、師生情白玉文房四寶……一件件設計精美、“主題突出”的禮品，讓人眼花繚亂。鮮花、工藝品、月餅“老三樣”已不再新鮮，電子產品、餐飲、旅游……甚至汽車和房產也擠上了“教師節經濟”的班車。

　　老師，人類靈魂的工程師，太陽底下最神圣的職業。教師節的設立，是倡導一種全社會尊師重教的良好氛圍，是中華傳統美德的傳承和弘揚。

　　教師節快到了，送上一束鮮花、一聲祝福，表達對老師的感激和尊敬之情，乃人之常情。然而，不知從何是起，教師節開始與經濟掛鉤，逐漸演變成了“送禮節”。“情意重”已無法再用“禮輕”來詮釋，“教師節蛋糕”成為許多商家的又一黃金機遇期。

　　在競爭日益激烈、教育地位日益突顯、優質教育資源稀缺、教育資源分配不均的情況下，作為連接教育與成功的交點的教師被推上風口浪尖。家長的望子成龍（鳳）心態和學生的 “討好”心理，以禮物的形式在教師節這個特殊日子里被寄予了無限期望。

　　怕自己孩子受委屈，想找好老師、分好班級、好位置……享受 “特殊照顧”，仿佛給老師送了禮心里才有“踏實感”。在他們眼中，送了禮物，老師對孩子的關注度就會多一些，離成功就會近一些。

　　教師節送禮已是家長和教師都“身不由己”的事。家長是送與不送都困惑。不送吧，怕孩子不受重視。送吧，禮物不夠貴重拿不出手，既怕孩子沒面子，又怕老師看輕學生。可送禮物太貴重，對普通家庭又實在是個負擔。老師收與不收皆尷尬。收吧，要遭受誹議。不收吧，反倒被認為不關照人家的孩子，讓家長難堪。

　　在送與不送、收與不收的背后，是家長對學校、老師、教育的信任危機和對師生關系整體的理解偏差，是當今社會“考試主義”、“金錢主義”的錯誤導向。擔心自己的孩子可能被不公平對待，于是認為只有送禮才可靠。

　　教師節送禮也是一種交易，是一個社會現象的縮影，折射出當前一些不良的社會價值取向。在人情社會的中國，不管遇到什么事，托人情、找關系幾乎成為常態，送禮、交易、關系成了一種“潛規則”，并蔓延到包括教師在內的許多職業與行業，加之社會監管和公共監督的缺位，使教育的不良風氣有生存的空間和腐敗滋生的土壤，社會輿論的不當引導和家長的教育焦慮，加劇了教育的功利性。

　　當社會公德和職業道德遭遇“潛規則”，送禮不僅褻瀆了教師的職業、助長社會不良風氣的滋生蔓延，更危害孩子正確人生觀、價值觀的形成。一個孩子，從小在這種交換和潛規則中生活，知道凡事都有潛規則、都可通過潛規則來獲取捷徑，那么這長大以后呢，很難讓人想象。

　　把教師節功利化，當成師生關系的利益“黏合劑”，是對教師這一神圣稱謂的褻瀆和教師節的不敬。教師節送禮的淳樸情感一旦成為變了味的交易，成為社會和家長的“不能承受之重”，尊師重教的傳統美德自然也就會消失殆盡，過早地被世俗所污染的孩子或將成為潛規則的犧牲品。

　　教師節彰顯的傳統美德和風尚引領，是教師的期望，也是感恩教育開花結果的一部分。在教師節之際，用一枚自制的賀卡、一句感恩的話語、一條短信，向老師道一聲“辛苦了！”，讓教師節回歸到學生的節日、家長的節日乃至全社會的節日，才值得永遠銘記和全社會尊重。

　　重建愛與信任社會，回歸節日本身，不要讓尊師的美德在教師節迷失。我們期待教師節的回歸，莫讓教師節變成“教師劫”！

　　稿源：荊楚網